国培启迪做幸福幼教人
贺少华 洛阳市西工区双语实验幼儿园
2019年10月，贺少华参加了2019年“国培计划”——幼师国培项目家庭教育指导师平顶山学院培训班的学习。
多位教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给贺老师带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使其受到强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击。幼儿园教育中最重要的是家园共育，家园的默契配合会让孩子更加完整的塑造人格和品格。在工作中遇到过许多家庭教育出现的问题，也通过与很多家庭的沟通与合作，成功的建立好家园关系。
幼儿期是人一生发展打好基础的一个重要阶段,家庭是幼儿生活和教育的第一场所,家庭教育对幼儿身心发展的影响最深刻、持续时间最长。工作中遇到一名孩子在与同伴的游戏过程中，他会蛮横无理的争抢玩具。在排队时将同伴推推搡搡，或故意让别人摔跤。更让老师和家长头痛的是孩子有较强的攻击性行为。有一次，她用一只手扯住同桌小女孩的耳朵，另一只手的手指旋转着使劲钻进对方耳洞。老师发现予以立即制止后，他又差点故伎重演，被反复教育后才停止该危险行为。发现问题后，贺老师及时的了解了孩子的家庭情况，并与妈妈沟通。了解到该幼儿生活在单亲家庭。母亲26岁，初中文化，自由职业者。母亲和孩子居住在“新爸爸”的家里。奶奶也离异后再嫁，所以现在家庭成员复杂，教育存在放任自流的偏差。在母亲和奶奶的眼里，孩子无足轻重，大人与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子制定任何规矩，无明确要求、奖惩不明。孩子没有“长幼有序”的观念，享有很大的自主权。家长不能在言语、行为上有所引导，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位放在最高，好胜斗强，经常出现攻击行为。
贺老师通过家访，调查了幼儿在家中接受的家庭教育情况。研究分析得出造成问题孩子的家庭教育原因，如：家庭结构残缺，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱成为导致幼儿产生攻击性行为的主要诱因，教育的放任自流更是主要原因。妈妈忽视了和孩子的沟通和交流，任其自然发展的教育结果是孩子养成了任性、倔强、蛮横无理、爱耍脾气，好惹是生非，爱攻击同伴的个性。
与家长沟通后，建议家长改善教养方式，在家庭环境中通过给予孩子更多的关注和爱，消除孩子攻击性行为是可行的、有效的。通过近一年的改善，在家园的共同努力下，孩子的攻击性行为得到逐步控制并基本杜绝。
因此，孩子的良好的行为和习惯并不是一朝一夕养成的，教育松懈往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。所以教师和家长要坚持齐心协力，共同将孩子的攻击性行为转变成亲社会行为。
国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。
