小学数学国培项目培训经验案例
在“国培计划”乡村教师访名校项目 ——乡村主干学科小学数学教师培训项目的实施过程中，平顶山学院依托深厚的文化底蕴和优质教育资源，紧密围绕促进教师专业发展，丰富教师培训资源，始终坚持以项目为载体，以参训教师为中心，不断改进培训机制，优化培训过程，创新培训模式，提高培训质量，获得良好的培训效果，受到学员和上级部门的赞誉，为深化平顶山学院国培培训工作未来改革创新奠定了基础，具体实施案例如下。
一、健全组织机构，完善规章制度
为保证“国培计划”的顺利实施及考核评估工作的圆满进行，平顶山学院成立了以苏晓红校长为组长、副校长程永华为副组长的平顶山学院“国培计划”领导小组，领导小组下设办公室、专业教学组、学员管理组、后勤保障组、宣传联络组和工作督导组。 国培领导小组多次召开培训工作协调会，针对培训方案、师资选配、教学资源、后勤保障及财务、宣传、治安等方面事务进行统筹安排，举全校之力确保各项培训项目顺利开展。
承担培训任务的教师教育学院也成立了以书记和院长为组长的培训领导小组，下设项目管理办公室，具体负责本学科学员的教学、管理和考核等工作。人员分工明确，责任到位，各司其职，培训工作高效而有序。 国培计划领导小组办公室根据实际培训任务需要，适时制定了《培训学员指南》、《班主任职责》等规章制度。完善的规章制度使培训工作有章可循、有据可依，极大地提高了培训管理效率。
二、改进培训方式，增强培训效果
平顶山学院在实施“国培计划”中，加大对培训方式的改革创新力度，改变以往单一满堂灌式的“专家讲授”培训模式，灵活运用专家讲座、专题研讨、观摩考查、网络研讨、交流反思等多种培训形式和教学手段，具体如下。
1. 专家讲座。平顶山学院邀请了知名专家学者、一线教师和教研员等培训师资进行专家讲座，从多方面提升学员的教育理论素养。
2.专题研讨。培训期间由班主任组织了一次专题座谈研讨座谈会，研讨内容为“你在数学教学中有什么困惑”，这样一方面可以促进学员的专业发展，另一方面也能拉近学员之间的距离。
3.观摩考察。观摩考察活动也穿插在整个培训期间，2018年11月8号下午国培学员们在平顶山市光明路小学观摩同课异构，光明路小学黄洁老师和刘彦伟老师分别进行了五年级《解决问题的策略》的授课。 2018年11月15号上午，小学数学国培项目组学员到郏县三立国际学校参观学习，观摩《小数乘小数》的同课异构。
4.网络研讨、交流反思。培训开始前班主任组建了班级微信群，每天结束一天的学习任务后学员们都会在群里展开热烈的讨论。讨论的内容包括包括心得体会，反思研讨，经验交流等，讨论形式有美篇、微信文章和诗歌等。
5.比赛交流。教师教育学院国培项目已经连续举办过多次书法比赛，一方面能激发学员们爱国、爱传统文化的热情，另一方面也能丰富学员的课余文化生活，连续几年广受学员好评。
这种参与式培训模式使参培学员由被动接受型变成主动参与型的学习者，通过引领、体验、实践、对话、交流和分享等方式，充分调动学员学习积极性和主动性，使学员在积极欢快的氛围中增长知识技能，拓宽学术视野，丰富教学智慧。
三、精心设计培训方案，合理安排培训内容
培训师资是影响培训质量的关键因素之一。平顶山学院严格按照教育部规定遴选培训师资， 要求培训者既有扎实的理论基础，又熟悉中小学一线教育教学工作，并在自己所在学科教学和教学研究中有所建树，在全国和地区教育教学中有一定影响和知名度的专家型教师。 同时，要求来自中小学一线的教师人数不少于培训师资总数的50%。 具体讲，平顶山学院国培培训专家团队主要由三部分人员组成:一是省内外大学、研究机构的知名专家学者。 二是大学的知名教授和优秀专业教师。三是省内外优秀教研员、中小学教学名师、 骨干教师。
四、完善反馈机制，助推国培持续发力
完善的评价反馈机制是实现高质量培训、促进“国培”工作可持续发展的有效举措，也是总结经验、查找漏洞、解决问题的重要途径。
首先，完善学员个人档案，其中包含学员的基本信息、个人听课记录、课后心得、体会总结、观摩与考察感悟等内容。其次，在培训不同阶段，通过向学员召开座谈会、个人访谈、手机咨询、微信聊天等形式，让学员对教学、管理、生活、服务等培训环节进行评价，针对反映出来的问题，我们告知有关部门限期解决。最后，做好培训后的追踪回访工作。平顶山学院要求各国培承训学院在培训结束后，组织人员对学员进行回访，征求他们对培训环节、培训效果的反馈意见并逐项落实解决。我们还在后续管理中采取了其他措施：一是创建交流学习平台，共享学习成果；二是及时了解学员动态，加强沟通交流；三是关注学员成长，促进可持续发展。
