“国培计划(2019)”乡村中小学教师专业能力建设项目
骨干教师提升—初中语文培训项目经验案例
平顶山学院文学院承担了“国培计划（2019）——河南省乡村初中语文骨干教师提升培训项目。该项目于2019年10月21日开始，至11月9日结束，历时20天；培训学员共计50名。培训工作的总思路：培训前精心调研，培训中注重管理和服务同，培训后跟进跟踪调研与课程建设。现将工作经验总结如下：
一、广泛调研论证，精心设计培训方案及课程
为保证2019年“国培计划”的培训效果，“国培计划”初中语文骨干教师培训项目工作团队围绕骨干教师的培训需求，精心布局，合理分工，突出语文核心素养，认真开展培训调研和论证工作，精心设计乡村初中语文骨干教师能力提升培训工作方案：
（一）赴商丘师范学院等“国培计划”优秀承办单位取经，通过面对面研讨、资料共享、政策研读、经验交流等方式，借鉴他们成功的培训经验，优化培训理念、指导思想及课程内容。
（二）强化与高校课程教学论及中学教育专家的交流，了解中学教育及语文教学的现状及发展态势，保证培训方案及课程内容设计的新鲜性、时代性和前瞻性。
（三）总结往期学员的建议，借鉴往期的培训经验，并广泛征求新参训学员的建议，了解乡村基层教育的实际问题和需要，保证培训方案及课程内容的针对性、有效性。
（四）加强省、市、县、乡等教育行政部门及基础教研员的联系，了解中学语文教师的培训需求，反复研讨培训方案及课程设计内容，保证培训方案及课程内容的科学合理。
二、强化培训过程管理，提升服务水平和培训质量
（一）用心服务。在食宿、生活、学习等过程中，用心为大家服务，第一时间解决学员的建议和问题，让学员安心在此培训。
（二）严格培训管控。在授课期间严格考勤制度，课前纸质与手机“二维码”签到相结合，课间抽检并举；严格执行有事请假制度，确保学员的出勤率，保障学员的人身安全。
（三）围绕语文核心静养，组织多种多样的学习活动。开展形式多样的文体娱乐活动，比如书法大赛、才艺展示大赛等，保证学员充沛的学习精力和高涨的学习热情，让培训效果更明显。
（四）按时催交作业。根据培训方案的要求及课程老师的要求，我们全程按时催交课程作业，一方面让学员紧张起来，重视培训过程；另一方面，保障了后续结业材料的有序收交工作。
（五）做好课程资料留存工作。课程讲授期间，安排学生助理做好课程录制和拍摄工作，保存名师课程视频资料，方便学员后续学习。
三、跟进后期跟踪调研
2019年12月30日至2020年1月9日，承训单位通过实地走访、电话询问、微信聊天等方式，对接受培训的学员进行了跟踪调研，了解他们回到工作单位后对培训知识的运用情况和语文教学情况。
（一）加强联系，制订后期跟踪调研计划。为了使跟踪调研活动有效地开展，承训单位文学院事先和接受调研的老师通过电话、微信进行联系，确实日期和调研内容，并制订了《关于2019年“国培计划”初中语文骨干教师培训后期跟踪调研的函》，并发送给相关学校，使工作开展合法化、正规化。
（二）受训教师的教学水平得到提升，教学手段得以改善。在实地走访调研活动中，受训老师所在的学校领导及语文教学负责人对本次调研均高度重视，和前去调研的老师通过召开座谈会、交流会的方式，就“国培计划”的培训内容、培训方式和语文教育教学的问题，展开了深入讨论。受训的老师们对自己培训后返回工作岗位在语文教学理念的变化、教学方式的转变、教育技能的提升等方面进行了充分汇报。
（三）发现并总结的问题。但在调研中，我们发现，有些学校相对偏远，而且乡镇中学教学任务重，容易造成消息闭塞、思路狭窄的弊端；如何解决“学困生”“留守学生”的学习态度不认真、不积极的问题，以及如何消除“读书无用论”等负面思想情绪等等，越来越成为老师们关注的问题。
四、建设培训课程资源
根据《河南省教育厅关于组织实施“国培计划（2019）”——河南省乡村中小学教师专业能力建设项目的通知》，以及受训老师在培训过程对课程的兴趣和建议，承训单位录制了《国学智慧与中学教师人文素养》《中国传统诗文解读的思想背景》等课程。
